Cycle d’initiation aux échecs !
Dans le document ci dessous, que vous pouvez personnaliser à votre goût et selon votre expérience vous avez la trame pour une initiation pas à pas du déplacement des pièces. Elle introduit des passages vers la mat à chaque que l’on découvre une nouvelle pièce. Elle permet aussi une première découverte des finales lorsque les élèves jouent avec du matériel réduit.
Pour votre expérience et la maitrise de votre pratique vous devez avoir très clairement en tête toutes les étapes du cycle !
Bien évidemment il faudra adapter ce cycle d’initiation selon l’auditoire.
- Pour les enfants
- Zapper ce cycle et faites jouer en binôme professeur/élèves
- C’est à dire que vous désigner (sans trop d’illusions) un élève qui sait jouer et qui prendra en charge un élève qui ne sait pas jouer.
- Valorisation de l’élève qui devient d’un seul coup professeur
- Il trouvera plus facilement les mots pour son élève qui a le même âge.
- Attention tous les élèves n’ont pas la fibre pédagogique.
- Tourner de binôme en binôme à des fins de supervision
- Féliciter/Valoriser/Aider/Soutenir/Insuffler de l’énergie
- Pour les adultes
- Vous pouvez comme les enfants fonctionner en binômes !
- Il peut arriver (souvent) avec les séniors d’utiliser strictement le cycle ce qui constitue autant de leçon !
- Ajouter une leçon ou deux si l’étape n’est maitrisée, il vaut mieux insister que continuer avec une étape non assimilée !
- A chaque nouvelle leçon (animation) faire une révision sur la leçon précédente.
- Pour les séniors le respect du cycle est très rassurant !!
Concernant l’établissement des cours (animation) en lien avec la psychologie des élèves, certains points sont à considérer en priorité.
- Tenir compte du moment de l’animation.
- Souvent en fin de journée, donc y aller léger
- Entre midi et deux dans les écoles
- Les gosses veulent souffler
- Pas d’échiquier mural, ils ont un tableau sous les yeux toute la journée et tous les jours.
- Tenir compte de l’âge de l’auditoire.
- Plus les enfants sont jeunes moins il faut de discours ou de consignes longues.
- Faire pratiquer tout de suite.
- Sortir de son rôle d’enseignant ou l’animateur parle et les élèves écoutent !
- Le plus souvent et majoritairement il y a de gros problèmes d’écoutes !
- Donner des consignes sans trop d’illusion.
- Privilégier la pratique immédiate et la répétition.
- Tenir compte du niveau de motivation du groupe.
- Pas évident à évaluer mais avec l’habitude cela se met en place
- Ne pas prêter à l’élève ou l’auditoire le même niveau de passion que vous même.
- Les motivations sont diverses !
- Faire plaisir aux parents
- Voir ses copains et copines
- Faire plaisir au professeur
- Convivialité et socialisation surtout pour les personnes âgées
- Ne jamais oublier que ce sont des animations plus ou moins intenses et non de l’entrainement !
- Les échecs c’est mieux que la couture…
- Tenir compte du temps de l’animation.
- Plus les enfants sont jeunes plus les séances doivent être courtes
- Pour les CP ou enfants de cet âge pas plus de trente minutes
- Certains enfants ont de gros problèmes de concentration donc faire court même si l’enfant ou adulte est plus âgé. Adaptation à chaque cas.
- Ne pas se croire obligé de faire une séance complète. Si l’auditoire se lasse (ce qui n’est pas un bon signe) écourter ou parler d’autre chose !
- Cela reste de l’animation et si les gens sont heureux en racontant leur vie laissez faire. Vous n’aurez pas avancé sur le plan des échecs mais vous aurez un gagné un auditoire à votre cause en se sentant dans vos animations !
- Plus les enfants sont jeunes plus les séances doivent être courtes
- Tenir compte de l’image de soi de chacun!
- Une image de soi souvent détériorée que ce soit chez les enfants ou les adultes.
- Faire un gros travail de valorisation et ou de revalorisation de l’auditoire.
- Féliciter sans cesse.
- Toujours choisir des formulations positives même quand le travail n’est pas suffisant.
- A la limite, il faut mentir si cela est nécessaire dans les cas où l’enfant ou l’adulte a vraiment de gros problèmes d’image de soi. Le but du jeu dans ces cas là n’est pas l’enseignement des échecs mais la revalorisation de l’élève coûte que coûte !!
- Encourager.
- Soutenir.
- Donner confiance.
- Autant de points fondamentaux
- pour réussir une animation
- pour garder son auditoire !!
- Tenir compte des objectifs du demandeur.
- Directeur d’école.
- Président d’association.
- Maire.
- Autre
- Parfois il vous sera demander de proposer un programme (calendrier) ! Attention cela doit rester de l’animation et ne pas déborder sur de l’entrainement !
- Sur un trimestre
- Semestre
- Année
- Sur un nombre précis de cours
- Dans ces cas là il faudra prévoir
- Objectif poursuivi
- Cycle sur les tableaux de Mat
- Cycle sur les Thèmes tactiques
- Cycle sur les fondamentaux dans les finales
- Simplement de l’animation avec acquisition des principes de base
- Roque
- Développement
- Centre
- Altérité
- En résumé la formule magique (RDCA) où chacun pourra choisir son ordre de prédilection !
- Objectif poursuivi