Bonjour à tous, c’est Philippe
J’ai décidé de partager mon travail de collecte de combinaisons tactique, parce que je pense que cela peut-êre utile. Ce qui va un peu à l’encontre de la façon de penser générale, soit, mais je crois que cette démarche peut-être profitable à tous. Je pense aussi que nous vivons une crise de civilisation, bon je sors un peu du jeu d’échecs, mais si nous ne sommes pas dans une logique d’entraide entre humains, je ne vois pas comment nous pourrons nous en sortir.
Je pense commercialiser ce travail, mais cela n’empêche pas de le partager, et pour en parler en quelques mots, on peut le considérer comme une alternative à la Méthode par étapes, assez bien connue.
En effet ma réflexion, si on veut la résumer à l’essentiel, est qu’il est extrêmement important de proposer aux jeunes qui débutent, des exercices d’une difficulté croissante, et vraiment au début de prendre son temps à résoudre des exercices simples, tout simplement parce que l’on peut résoudre des exercices complexes parce qu’auparavant on a résolu des exercices simples et acquis des automatismes.
C’est un peu en décalage par rapport à ceux qui basent leur enseignement sur le système de la Classification Tactique, c’est une autre approche. La remarque que je voudrais faire est que le système de la Classification Tactique met l’emphase sur des « combinaisons modèles » ou disons des « combinaisons idéales », et souvent on choisit, dans un but pédagogique, des combinaisons où les mécanismes sont clairs et évidents, mais l’inconvénient est que l’on présente aux apprenants un panorama restreint de ce qu’est la tactique aux échecs, qui dans la pratique, ne se résume pas aux « combinaisons modèles » utilisées à des fins pédagogiques.
Une part importante de mes efforts a consisté à collecter des combinaisons atypiques, qu’est ce qu’une combinaison atypique, et bien c’est une combinaison dont le mécanisme, ou la suite de mécanismes est quasiment unique. A contrario, des combinaisons où l’on a par exemple un sacrifice d’attraction suivit d’une fourchette, on peut facilement en récolter des centaines, mais comme je le disais, le problème en présentant ce type de combinaison est que l’on donne une vision étriquée et restreinte de ce qu’est la tactique aux échecs.
Je parle de la Méthode par Etapes, parce que comme eux, et sans doute d’autres animateurs ou professeurs, J’ai identifié 5 étapes pour arriver au niveau où l’on sait à peu près jouer correctement aux échecs, le niveau 5 du Chess School d’Ivaschenko.
C’est une bonne nouvelle que des Méthodes différentes, le Chess School comme la Méthode par Etapes, arrivent aux mêmes conclusion sur un sujet aussi compliqué, identifier ce qui fait la difficulté d’une combinaison pour un jeune qui débute. C’est une chose qui n’est réellement pas évidente.
Le fait est que ce qui est un automatisme pour le professeur ou l’animateur est un problème, souvent ardu pour un débutant. C’est pour cette raison qu’il est réellement compliqué de faire des manuels d’exercices tactiques, choisir des problèmes, alors que le ressenti par rapport à la position est que l’on voit tout de suite de coup gagnant.
Je voudrais rappeler mon point de vue, qui peut-être ou sans doute créera une polémique, mais un enfant ou un élève qui ne réussit pas à résoudre un problème ne peut pas progresser. La seule façon de progresser en tactique, c’est de construire en mémoire à long terme des automatismes, ou des schémas. Il n’y a construction en mémoire à long terme que si l’apprenant résout le problème. L’enfant ou l’élève doit réussir, l’idée que peut-être s’il échoue, mais à force de présenter des problèmes, il pourrait y avoir des progrès par une sorte d’accoutumance, ou d’imprégnation est fausse. L’enfant ou l’élève doit impérativement réussir pour progresser, d’où l’idée de faire un gros travail de facilitation, c’est dans cet esprit que la Méthode apprendre par Etapes a été élaborée, et c’est aussi dans cet esprit que j’ai travaillé.
Aujourd’hui je me retrouve avec des centaines de combinaisons, beaucoup trop pour un programme d’exercices raisonnable, s’il faut faire une certaine quantité d’exercices pour acquérir une réelle habileté tactique, leur nombre doit quand même être limité pour des raisons pratiques.
D’ailleurs on a pas de consensus sur le nombre ou la quantité d’exercices idéale pour arriver à un niveau correct en tactique.
Après inventaire de mes fichiers, je me retrouve donc avec une quantité considérable de combinaisons, provenant de sources très variées, et tout simplement cela me semble stupide de ne pas partager ce travail, pourquoi d’autres ne pourraient pas utiliser cette richesse. Avec le temps, en revisitant mes bases tactiques, j’ai écarté ce qui ne me semblait pas opportun, comment définir opportun, je dirais ce qui est trop évident, ce qui pourrait ne pas constituer un problème, mais donc toujours avec ce choix difficile à faire, qu’est-ce qui est un problème pour un débutant.
Je vais donc pour commencer partager les fichiers de l’Etape 1, ce travail sera bientôt commercialisé, et des fichiers de l’Etape 2, qui ne sera pas bientôt commercialisé, parce qu’il me reste un énorme travail de tri à faire.
Pour ce qui concerne l’Etape 1, les exercices sont structurés ainsi :
– Mats en 1
– Mats en 2
– Avantage matériel
– Menaces de mats
– Combinaisons pour obtenir la nulle
– Joue et gagne
Dans la série Mats en 2, tous les mats commencent par un échec, dans l’objectif de faciliter. Les débutants hésitent à sacrifier du matériel, il me semblait donc important de fournir ce guide pour qu’ils n’hésitent pas à sacrifier une pièce pour mater.
Dans la série avantage matériel, on trouve tous mécanismes classiques, double attaque, attaque à la découverte, déviation, enfilade, pièce piégé, mais mixés. Par rapport aux manuels reposant sur la Classification Tactique, on a pas d’information sur la technique à utiliser pour résoudre le problème.
La série Menaces de mat est inspirée du travail de Renko qui avait publié un CD de tactique très intéressant chez ChessBase « Deadly Threats ». Il faut donc trouver le coup silencieux qui créé une menace de mat au coup suivant. Il m’a semble intéressant de créer une série d’exercices spécifiquement pour ce type de combinaison, et entraîner à jouer des « coups silencieux ».
La série Joue et gagne est un mixage des combinaisons précédentes, mais l’élève est en situation réelle et n’a aucune information sur le problème à résoudre.
Entrainement à la Tactqiue : Objectif 1200 – fichiers à télécharger